關于廢止《教育綱要》的簽注〔1〕
關燈
小
中
大
學會”。
（載一九一五年二月《教育公報》第九冊，原題《整理教育要目》）袁世凱複辟帝制失敗後，教育部參事室為“厘定學制，确定方針起見”，對《綱要》的存廢問題進行讨論，一九一六年八月三日将《綱要》制訂以來實際存在的問題和讨論中的分歧意見整理成“說帖”，發給各司和各視學征詢意見。
魯迅為此在“說帖”上簽注了這個意見。
〔2〕指“說帖”列舉的《教育綱要》中業經施行而事實上發現的三項困難：“一、中小學學制問題（總綱第四條）。
二、各校讀經問題（教科書第二款）。
三、經學會問題（建設第七款）。
以上三款，均明令公布（一二兩款見之于國民學校令及施行細則、預備學校令，第三款見之于批令）”。
〔3〕指“說帖”列舉的讨論中三種不同意見之一：“取消已經施行各款。
（理由）政事堂片交之件（按即《教育綱要》），雖有奉行之責任，然與明令公布之件不同。
《綱要》所載多理論而少事實，此時但須就前述各款已明令者為之分别修改或廢止，于理論上及計劃上并未施行之款，此後另定辦法，不再依照原議，即已無形廢棄。
準此而論，似無明文取消《綱要》之必要。
” 〔4〕指“說帖”列舉的“主緩議者”所持的“理由”：“法令随政局變更，易失遵守信仰之力。
”
（載一九一五年二月《教育公報》第九冊，原題《整理教育要目》）袁世凱複辟帝制失敗後，教育部參事室為“厘定學制，确定方針起見”，對《綱要》的存廢問題進行讨論，一九一六年八月三日将《綱要》制訂以來實際存在的問題和讨論中的分歧意見整理成“說帖”，發給各司和各視學征詢意見。
魯迅為此在“說帖”上簽注了這個意見。
〔2〕指“說帖”列舉的《教育綱要》中業經施行而事實上發現的三項困難：“一、中小學學制問題（總綱第四條）。
二、各校讀經問題（教科書第二款）。
三、經學會問題（建設第七款）。
以上三款，均明令公布（一二兩款見之于國民學校令及施行細則、預備學校令，第三款見之于批令）”。
〔3〕指“說帖”列舉的讨論中三種不同意見之一：“取消已經施行各款。
（理由）政事堂片交之件（按即《教育綱要》），雖有奉行之責任，然與明令公布之件不同。
《綱要》所載多理論而少事實，此時但須就前述各款已明令者為之分别修改或廢止，于理論上及計劃上并未施行之款，此後另定辦法，不再依照原議，即已無形廢棄。
準此而論，似無明文取消《綱要》之必要。
” 〔4〕指“說帖”列舉的“主緩議者”所持的“理由”：“法令随政局變更，易失遵守信仰之力。
”
