他違反體育道德 アンスポーツマンライク
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剩下多少時間我完全不在意。
觀衆席上，我的父母以及隊友的家長，正七嘴八舌地發出叫喊。
“明明是我們在打球，他們卻比我們還懂似的，真是難以理解。
”駿介以前這樣感慨時，大家都表示贊同。
家長們明明沒有打球的經驗，卻要在看比賽錄像時說出“步，這裡你為什麼不投籃”“剛才你應該傳球”之類的話。
那種心态真的難以理解，他們就不會難為情？ 對方叫暫停，我們回到休息區。
我看了看比分。
還剩一分鐘，差三分，我們落後。
感覺好像沒希望了，又覺得好像還有機會。
“辛苦辛苦。
還有機會。
”矶憲教練對我們說道。
他是我們學校的老師，據說有打籃球的經驗，但打得也不是特别好。
我們劇烈喘息，五個人交換了眼神。
“差三分。
”“得趕快把球搶到手。
”“就剩一分鐘啦。
” 打中鋒的剛央投籃得分之後，對方叫了暫停。
或許他們害怕我們趁勢掌握比賽的主動權。
接下來對方發球，如果讓他們得分就很難受了。
“再傳一次，剛才那是個好球。
匠，再像剛才那樣傳個球給我。
”剛央說。
他六年級，身高一米六五，體格健壯，完全稱得上是頂梁柱一般的中鋒，可對方隊伍裡還有個體格更大的，這場比賽一直沒讓他在舒服的位置拿球。
一直到比賽尾聲，剛央才終于可以伺機反撲。
“可是，我怕被對方搶斷。
剛才那球是運氣好。
”小個頭的匠輕聲嘀咕道。
匠的傳球一直很犀利、精準，反彈角度和傳球路線都絕佳，越過對方防守線的上抛吊傳也傳得很好。
就連匠都如此謹慎，對方打得可能真不錯。
“三津櫻，如果外圍有機會你可以投籃。
”矶憲對我旁邊的三津櫻說。
三津櫻總是笑嘻嘻的，可能因為臉圓的關系，給人感覺就像一塊軟綿綿的點心。
不過此時的他也神情嚴肅地點了點頭。
“要是有三分球就好了。
”我下意識地說。
少兒籃球不适用三分球規則。
哪怕投籃得分的位置再遠，都是兩分。
“就因為你一點兒不出力，才讓他們追上來了！” 對方的休息區傳來大聲的怒吼。
我循聲望去，男教練正指着大個子選手責罵。
體育館内安靜了下來。
“追上來是因為我們拼，那孩子可沒做錯什麼。
”矶憲臉上的神情有些落寞。
“熟悉的味道。
”駿介咕哝了一句，我們都笑了。
本來我們隊的教練并非矶憲而是另有其人。
少兒籃球跟上初中後的校隊不一樣，跟學校沒有直接關系，所以常常由校外的普通人帶隊訓練，指導比賽。
我們隊的前任教練，據說以前曾是知名選手，是個永遠在怒吼的老頭子。
雖然說是老頭子，卻感覺比我們還要精神許多，每到比賽時，就從開始喊到結束，大聲斥責失誤的選手。
我很不喜歡他，但又覺得籃球可能就這樣，便也默認了。
我告訴自己，為了和大家一起打籃球，就得忍受這個老頭子的辱罵。
而且，經曆過比賽的都明白，并不隻有我們隊的教練發怒。
雖然不是所有教練都那樣，但确實很多，作為一個孩子，我以為這樣才是正常的。
對此表示了質疑的，是個意料之外的人——三津櫻的媽媽。
那是剛升六年級的時候。
訓練時，教練因為我們沒能按照指示做出動作而格外惱怒，老頭子像發瘋一樣憤怒地叫起來。
當時出現失誤的是三津櫻，他便對着三津櫻大加責備。
那時候，三津櫻的媽媽出現了，她的相貌和三津櫻極其相似。
或許她原本打算在接孩子時順便參觀一下訓練。
她很年輕，比我媽小十歲。
三津櫻曾這樣說過：“我爸媽離婚了，聽說我爸是個痞子。
但我媽不是。
” 這位三津櫻的媽媽，對教練說了這樣一句話：“唉，那樣沒用的。
” 所有人，當然包括教練還有我們，以及在場的其餘家長都很意外。
三津櫻媽媽則拿手捂住嘴道：“哦，對不起，我不小心說漏嘴了。
”可是，她并沒有就此停止，而是像個未經世事的大小姐一樣毫不在意周圍的眼光，走到教練身邊道：“教練，我們家三津櫻呀，你那樣罵他，他根本不怕。
” 三津櫻的表情一下子緩和了下去，慢悠悠地點着頭。
明明氣氛那麼緊張，三津櫻母子之間的交流卻那樣漫不經心，我不禁笑了出來，可是看見教練那張猙獰的臉，又慌忙控制了表情。
“你那樣對他講話，他就會當耳邊風。
讓他感覺害怕的東西，可能跟我們的不大一樣吧。
這事我也挺煩的。
” 三津櫻的媽媽說話總是慢悠悠的，仿佛她是生活在一個與世無争的國度，那架勢并不像是在跟教練争吵，而是試圖用話語來讓對方臣服。
實際上三津櫻身上也有點兒這種氣質。
教練滿臉通紅，好像還在發抖，也不知是不是因為生氣。
三津櫻的媽媽又繼續道：“哦，不過，教練，如果你隻是想緩解一下壓力，或者就是心裡氣不過想要罵他，那你就罵吧，完全沒問題。
”這番話從她嘴裡說出來，也好像是幼兒園的老師在對小朋友說話。
“我們家三津櫻根本不知道怕，這樣正好。
” “想想也是——”後來，隻剩下我們這些孩子在的時候駿介道，“老大不小的人了，面對小學生，非得把臉湊那麼近，罵那麼兇，否則就教不好，這确實挺丢人的。
” 他說得确實沒錯。
“假如出現了三津櫻那種不懂得害怕的家夥，但除了恐吓之外又沒有别的指導方法，那身為教練，不就無路可走了？” “三津櫻的媽媽真是眼光銳利呀。
” 最後，過不多久教練就辭職了，或許他的指導工作難以進行了。
後來，學校聽取了我們“沒有新教練就沒法打籃球”的建議，挺身而出的就是矶憲，他說他其實還有執教資格證。
矶憲應該并沒聽說過三津櫻媽媽的那番話，但他從來沒扯過嗓子，一直很冷靜地指導我們。
包括比賽的時候，他也沒有以諸如“你為什麼要那樣打”“快動起來”“有沒有想過應該怎麼打”之類抽象難懂的言語給我們施加過壓力，從來不發出沒有必要的叫喊，具體的打法、跑動和站位都指示得很清楚明确。
如果大比分落後輸掉了比賽，他會去尋找對方的弱點，反複讓我們練習打配合，告訴我們：“忘記比分差距。
下一次比賽要赢他們。
”最後，在經曆慘敗之後，我們也曾在第二次比賽時戰勝過對手。
暫停結束的哨聲響起，對方教練還是一直罵選手到最後一刻。
“我可不想輸。
”駿介盯着對方休息區道。
我也一樣。
如果最終結果證明實施暴力言語指導的隊伍更強，那實在令人遺憾。
“還差一分。
”矶憲把我們送上場時說道。
如果這裡落敗，小學籃球聯賽的賽程也就要随之結束。
“你們知道在籃球的世界裡，最後一分鐘叫作什麼嗎？” “叫什麼？” 我轉過身，大家也一樣。
“叫作永遠呀，永遠。
” 我們聽着矶憲那無聊的回答，上了球場。
對方從底線發球，比賽重新開始。
首先得把球搶過來，否則什麼也做不了。
如果再讓對方得分把差距拉到五分，那形勢就很不妙了，肯定就要絕望了。
我打的位置是控球後衛，盯防對方的控衛。
如果能在他出手傳球時把球搶下來，那是最好的，可是沒那麼容易。
我從正面盯防正拍球的對手，讓精神集中。
不可以被他過掉，也不想讓他傳出好球。
我感覺身體的每一處都充滿了緊張感。
三分差距，還剩一分鐘，時間越來越少。
不可以急躁，但又會急躁。
面前的對手擅長運球。
他拍得很慢，但我若魯莽出手很可能被他抓住破綻給過掉。
可是，我又不得不上。
我可不想就這樣等下去，耗光時間。
不要賭。
之前的教練常這樣說，這不是賽馬或者彈珠機。
如果順利得手最好，可如果失敗就要面臨最壞的局面——他的意思是不要打這樣的球。
确實，有時候的确想碰運氣賭一把，想象萬一得手後的喜悅，心裡覺得無論如何也想要挑戰。
“我不允許你們那樣不負責任地打球。
你們按照我說的去打就行。
” 老頭子教練這樣說過。
我心裡不舒服，感覺球員在他眼裡就是一顆棋子，但我也明白賭博式的打法很危險。
矶憲也說過類似的話。
“最好不要勉強。
與其打一些動作花哨的球，不如老老實實地跑動，認真地反複執行每一個動作，那樣會強上許多。
”不過，他還補充了一句，“但如果……” “但如果，比賽時，你相信接下來的行動将扭轉比賽局勢，那麼你就去做。
那不是賭博，而是挑戰。
比賽不是為我或者為你們父母，那是你們自己的比賽。
挑戰自己的人生，那是你們自己的權利。
” “如果不成功，事後再去道歉就行。
失敗了是我這個當教練的責任，成功了就是你們的能力。
”矶憲又補充道，“感覺我這總結的還行，不過‘失敗了都是我的責任’這句好像有點兒過了……”他露出了苦笑。
能行。
我朝着球伸出了手臂。
手上沒有感覺。
對方選手一個利落的轉身，我被過掉了。
他得逞了。
是我的錯。
對不起大家。
就那麼一瞬間，我的腦海裡翻湧起各種念頭。
輸了，我得追上去。
吱——我身後，球場地闆上發出一陣聲響。
三津櫻為了替被晃過去的我補位，沖了上來。
對方稍稍失去平衡，橫向運球避讓，三津櫻打掉了球。
好搶斷！呼喊聲在我體内震響。
球在地上滾，三津櫻撲了上去，對方選手也趕忙上去抓球。
雙方都是以膝蓋跪到地上的姿勢去搶球。
别看三津櫻平時文文靜靜完全是和平主義者的架勢，争搶或者救球可是一把好手。
他撲得很快。
而且，一旦抓住球就決不松手。
雙方争球，比賽就會以對方發球的形式再次開始，所以這時候球一定要搶下來。
如果是三津櫻，那一定可以做到。
我想。
他一定會替我們把球搶到。
再晚那麼一瞬間，裁判或許就要鳴笛了。
三津櫻穩穩地抓住了球，站了起來。
“三津櫻！” 是駿介在喊。
他正在往前跑，應該說，他相信三津櫻一定能把球搶下來，早已經開始跑了，如今幾乎已經跑到了籃下。
沒有猶豫，三津櫻傳出了球。
可是，傳球路線也被對方預判了。
對方選手起跳，手碰到了球，但還不至于被截下。
一瞬間，歡呼聲和哀歎聲同時響起。
不過，球又被匠撿到了。
他發揮小個子的優勢，在場上跑起來好似溜冰，他在運球。
籃筐下的駿介有人盯防，他無法把球傳過去。
“步！”匠把球傳了過來。
這裡是三分線稍稍往後一點，四十五度角的位置。
防守我的人因為剛才跟三津櫻的争搶，回防稍微慢了一點兒。
我面前是空的。
我能想象如果往裡運球，對方中鋒就會上來擋在面前。
在這個位置的話我就可以投籃。
投籃。
我的大腦告訴我。
我也明白，這時候不投還要等到什麼時候？ 之所以身體沒有立刻動起來，是因為那一閃而過的念頭：“萬一沒進呢？”三分差距的激烈争奪，時間已經不多，我能浪費這寶貴的機會嗎？我心裡慌了。
不投就不能進籃得分。
這是當然了。
可是，如果沒進呢？ 能夠邁出重要的一步——父母之所以給我取“步”這個名字，似乎是寄托了這樣一種期望。
可是，我卻在至關重要的時刻猶豫了。
班級表演舞台劇定角色的時候，我也因為害怕舉手時受人注目而放棄了想演的角色。
春遊去遊樂場，遇着有人數限制的遊樂設施，我也因為無法主動說出“我也要玩”而玩不上。
不邁出那一步可以降低風險。
但是，想得到的東西也得不到。
一步，向前！ 防守隊員回到了我面前，高舉起手。
機會錯失了。
現在連為此惋惜的餘地都沒有。
我不知道還剩下多少時間。
再一次，球傳回給匠。
匠跟我不一樣，永遠冷靜，沒有躊躇。
他馬上運球往裡面沖。
他運球的姿勢很低，感覺可以直接運到投籃位置，可就在防守隊員快站到面前時，他幾乎以貼地的姿勢把球傳了出來。
球在地上一個反彈，到了三分線附近零角度的三津櫻手上。
籃筐下，剛央為了搶籃闆球正在搶位。
“三津櫻、步，你們在外圍時能投籃就投，我能拿籃闆，沒關系。
”剛央常常這樣說。
氣勢是很足，事實上拿不到籃闆的時候也有不少，可有他那句“我能拿籃闆，沒關系”，就總感覺安心不少。
三津櫻毫不猶豫地投籃，球畫出一道美麗的弧線。
時間仿佛靜止了，我盯着球的軌迹，心裡不住祈求“進去進去”。
球砸在籃筐上，彈了起來。
現在不是為沒能進球而惋惜的時候，這個籃闆球落在誰手上，将決定一切。
剛央緊緊擡頭盯着下落的球。
同時他還抵住對方的高個子球員，搶占位置。
先跳起來的是對方球員，剛央在他之後起跳。
他伸出手臂。
身高上雖然輸了，但起跳的勢頭和時機的判斷上是剛央勝出。
他的指尖碰到了球。
球又被挑起，剛央再次起跳，又托了一下。
誰都沒能拿住，籃球仿佛成了燙手的山芋，在半空亂跳。
我看見剛央終于雙手拿穩了球，雙腳同時着陸。
直接拿下吧！我在内心呼喊。
剛央面向籃筐，他面前有兩名防守球員，他們站在那裡高舉雙手，仿佛一堵牆。
就在那時，駿介仿佛一陣疾風般跑來。
他面向籃筐，無聲地奔跑。
剛央朝駿介傳球，仿佛早就知道駿介會出現在那裡一樣。
駿介，靠你了。
接到球後的駿介馬上繞到籃下。
聲音都消失了，駿介敏捷的動作看上去十分緩慢。
起跳，身體扭轉，他打算反手上籃。
他的胳膊伸展，球随即離手。
進去呀，我盯着球心裡還在祈禱，球穿過籃網的聲音就已經傳了出來。
駿介做出慶祝的手勢看向剛
觀衆席上，我的父母以及隊友的家長，正七嘴八舌地發出叫喊。
“明明是我們在打球，他們卻比我們還懂似的，真是難以理解。
”駿介以前這樣感慨時，大家都表示贊同。
家長們明明沒有打球的經驗，卻要在看比賽錄像時說出“步，這裡你為什麼不投籃”“剛才你應該傳球”之類的話。
那種心态真的難以理解，他們就不會難為情？ 對方叫暫停，我們回到休息區。
我看了看比分。
還剩一分鐘，差三分，我們落後。
感覺好像沒希望了，又覺得好像還有機會。
“辛苦辛苦。
還有機會。
”矶憲教練對我們說道。
他是我們學校的老師，據說有打籃球的經驗，但打得也不是特别好。
我們劇烈喘息，五個人交換了眼神。
“差三分。
”“得趕快把球搶到手。
”“就剩一分鐘啦。
” 打中鋒的剛央投籃得分之後，對方叫了暫停。
或許他們害怕我們趁勢掌握比賽的主動權。
接下來對方發球，如果讓他們得分就很難受了。
“再傳一次，剛才那是個好球。
匠，再像剛才那樣傳個球給我。
”剛央說。
他六年級，身高一米六五，體格健壯，完全稱得上是頂梁柱一般的中鋒，可對方隊伍裡還有個體格更大的，這場比賽一直沒讓他在舒服的位置拿球。
一直到比賽尾聲，剛央才終于可以伺機反撲。
“可是，我怕被對方搶斷。
剛才那球是運氣好。
”小個頭的匠輕聲嘀咕道。
匠的傳球一直很犀利、精準，反彈角度和傳球路線都絕佳，越過對方防守線的上抛吊傳也傳得很好。
就連匠都如此謹慎，對方打得可能真不錯。
“三津櫻，如果外圍有機會你可以投籃。
”矶憲對我旁邊的三津櫻說。
三津櫻總是笑嘻嘻的，可能因為臉圓的關系，給人感覺就像一塊軟綿綿的點心。
不過此時的他也神情嚴肅地點了點頭。
“要是有三分球就好了。
”我下意識地說。
少兒籃球不适用三分球規則。
哪怕投籃得分的位置再遠，都是兩分。
“就因為你一點兒不出力，才讓他們追上來了！” 對方的休息區傳來大聲的怒吼。
我循聲望去，男教練正指着大個子選手責罵。
體育館内安靜了下來。
“追上來是因為我們拼，那孩子可沒做錯什麼。
”矶憲臉上的神情有些落寞。
“熟悉的味道。
”駿介咕哝了一句，我們都笑了。
本來我們隊的教練并非矶憲而是另有其人。
少兒籃球跟上初中後的校隊不一樣，跟學校沒有直接關系，所以常常由校外的普通人帶隊訓練，指導比賽。
我們隊的前任教練，據說以前曾是知名選手，是個永遠在怒吼的老頭子。
雖然說是老頭子，卻感覺比我們還要精神許多，每到比賽時，就從開始喊到結束，大聲斥責失誤的選手。
我很不喜歡他，但又覺得籃球可能就這樣，便也默認了。
我告訴自己，為了和大家一起打籃球，就得忍受這個老頭子的辱罵。
而且，經曆過比賽的都明白，并不隻有我們隊的教練發怒。
雖然不是所有教練都那樣，但确實很多，作為一個孩子，我以為這樣才是正常的。
對此表示了質疑的，是個意料之外的人——三津櫻的媽媽。
那是剛升六年級的時候。
訓練時，教練因為我們沒能按照指示做出動作而格外惱怒，老頭子像發瘋一樣憤怒地叫起來。
當時出現失誤的是三津櫻，他便對着三津櫻大加責備。
那時候，三津櫻的媽媽出現了，她的相貌和三津櫻極其相似。
或許她原本打算在接孩子時順便參觀一下訓練。
她很年輕，比我媽小十歲。
三津櫻曾這樣說過：“我爸媽離婚了，聽說我爸是個痞子。
但我媽不是。
” 這位三津櫻的媽媽，對教練說了這樣一句話：“唉，那樣沒用的。
” 所有人，當然包括教練還有我們，以及在場的其餘家長都很意外。
三津櫻媽媽則拿手捂住嘴道：“哦，對不起，我不小心說漏嘴了。
”可是，她并沒有就此停止，而是像個未經世事的大小姐一樣毫不在意周圍的眼光，走到教練身邊道：“教練，我們家三津櫻呀，你那樣罵他，他根本不怕。
” 三津櫻的表情一下子緩和了下去，慢悠悠地點着頭。
明明氣氛那麼緊張，三津櫻母子之間的交流卻那樣漫不經心，我不禁笑了出來，可是看見教練那張猙獰的臉，又慌忙控制了表情。
“你那樣對他講話，他就會當耳邊風。
讓他感覺害怕的東西，可能跟我們的不大一樣吧。
這事我也挺煩的。
” 三津櫻的媽媽說話總是慢悠悠的，仿佛她是生活在一個與世無争的國度，那架勢并不像是在跟教練争吵，而是試圖用話語來讓對方臣服。
實際上三津櫻身上也有點兒這種氣質。
教練滿臉通紅，好像還在發抖，也不知是不是因為生氣。
三津櫻的媽媽又繼續道：“哦，不過，教練，如果你隻是想緩解一下壓力，或者就是心裡氣不過想要罵他，那你就罵吧，完全沒問題。
”這番話從她嘴裡說出來，也好像是幼兒園的老師在對小朋友說話。
“我們家三津櫻根本不知道怕，這樣正好。
” “想想也是——”後來，隻剩下我們這些孩子在的時候駿介道，“老大不小的人了，面對小學生，非得把臉湊那麼近，罵那麼兇，否則就教不好，這确實挺丢人的。
” 他說得确實沒錯。
“假如出現了三津櫻那種不懂得害怕的家夥，但除了恐吓之外又沒有别的指導方法，那身為教練，不就無路可走了？” “三津櫻的媽媽真是眼光銳利呀。
” 最後，過不多久教練就辭職了，或許他的指導工作難以進行了。
後來，學校聽取了我們“沒有新教練就沒法打籃球”的建議，挺身而出的就是矶憲，他說他其實還有執教資格證。
矶憲應該并沒聽說過三津櫻媽媽的那番話，但他從來沒扯過嗓子，一直很冷靜地指導我們。
包括比賽的時候，他也沒有以諸如“你為什麼要那樣打”“快動起來”“有沒有想過應該怎麼打”之類抽象難懂的言語給我們施加過壓力，從來不發出沒有必要的叫喊，具體的打法、跑動和站位都指示得很清楚明确。
如果大比分落後輸掉了比賽，他會去尋找對方的弱點，反複讓我們練習打配合，告訴我們：“忘記比分差距。
下一次比賽要赢他們。
”最後，在經曆慘敗之後，我們也曾在第二次比賽時戰勝過對手。
暫停結束的哨聲響起，對方教練還是一直罵選手到最後一刻。
“我可不想輸。
”駿介盯着對方休息區道。
我也一樣。
如果最終結果證明實施暴力言語指導的隊伍更強，那實在令人遺憾。
“還差一分。
”矶憲把我們送上場時說道。
如果這裡落敗，小學籃球聯賽的賽程也就要随之結束。
“你們知道在籃球的世界裡，最後一分鐘叫作什麼嗎？” “叫什麼？” 我轉過身，大家也一樣。
“叫作永遠呀，永遠。
” 我們聽着矶憲那無聊的回答，上了球場。
對方從底線發球，比賽重新開始。
首先得把球搶過來，否則什麼也做不了。
如果再讓對方得分把差距拉到五分，那形勢就很不妙了，肯定就要絕望了。
我打的位置是控球後衛，盯防對方的控衛。
如果能在他出手傳球時把球搶下來，那是最好的，可是沒那麼容易。
我從正面盯防正拍球的對手，讓精神集中。
不可以被他過掉，也不想讓他傳出好球。
我感覺身體的每一處都充滿了緊張感。
三分差距，還剩一分鐘，時間越來越少。
不可以急躁，但又會急躁。
面前的對手擅長運球。
他拍得很慢，但我若魯莽出手很可能被他抓住破綻給過掉。
可是，我又不得不上。
我可不想就這樣等下去，耗光時間。
不要賭。
之前的教練常這樣說，這不是賽馬或者彈珠機。
如果順利得手最好，可如果失敗就要面臨最壞的局面——他的意思是不要打這樣的球。
确實，有時候的确想碰運氣賭一把，想象萬一得手後的喜悅，心裡覺得無論如何也想要挑戰。
“我不允許你們那樣不負責任地打球。
你們按照我說的去打就行。
” 老頭子教練這樣說過。
我心裡不舒服，感覺球員在他眼裡就是一顆棋子，但我也明白賭博式的打法很危險。
矶憲也說過類似的話。
“最好不要勉強。
與其打一些動作花哨的球，不如老老實實地跑動，認真地反複執行每一個動作，那樣會強上許多。
”不過，他還補充了一句，“但如果……” “但如果，比賽時，你相信接下來的行動将扭轉比賽局勢，那麼你就去做。
那不是賭博，而是挑戰。
比賽不是為我或者為你們父母，那是你們自己的比賽。
挑戰自己的人生，那是你們自己的權利。
” “如果不成功，事後再去道歉就行。
失敗了是我這個當教練的責任，成功了就是你們的能力。
”矶憲又補充道，“感覺我這總結的還行，不過‘失敗了都是我的責任’這句好像有點兒過了……”他露出了苦笑。
能行。
我朝着球伸出了手臂。
手上沒有感覺。
對方選手一個利落的轉身，我被過掉了。
他得逞了。
是我的錯。
對不起大家。
就那麼一瞬間，我的腦海裡翻湧起各種念頭。
輸了，我得追上去。
吱——我身後，球場地闆上發出一陣聲響。
三津櫻為了替被晃過去的我補位，沖了上來。
對方稍稍失去平衡，橫向運球避讓，三津櫻打掉了球。
好搶斷！呼喊聲在我體内震響。
球在地上滾，三津櫻撲了上去，對方選手也趕忙上去抓球。
雙方都是以膝蓋跪到地上的姿勢去搶球。
别看三津櫻平時文文靜靜完全是和平主義者的架勢，争搶或者救球可是一把好手。
他撲得很快。
而且，一旦抓住球就決不松手。
雙方争球，比賽就會以對方發球的形式再次開始，所以這時候球一定要搶下來。
如果是三津櫻，那一定可以做到。
我想。
他一定會替我們把球搶到。
再晚那麼一瞬間，裁判或許就要鳴笛了。
三津櫻穩穩地抓住了球，站了起來。
“三津櫻！” 是駿介在喊。
他正在往前跑，應該說，他相信三津櫻一定能把球搶下來，早已經開始跑了，如今幾乎已經跑到了籃下。
沒有猶豫，三津櫻傳出了球。
可是，傳球路線也被對方預判了。
對方選手起跳，手碰到了球，但還不至于被截下。
一瞬間，歡呼聲和哀歎聲同時響起。
不過，球又被匠撿到了。
他發揮小個子的優勢，在場上跑起來好似溜冰，他在運球。
籃筐下的駿介有人盯防，他無法把球傳過去。
“步！”匠把球傳了過來。
這裡是三分線稍稍往後一點，四十五度角的位置。
防守我的人因為剛才跟三津櫻的争搶，回防稍微慢了一點兒。
我面前是空的。
我能想象如果往裡運球，對方中鋒就會上來擋在面前。
在這個位置的話我就可以投籃。
投籃。
我的大腦告訴我。
我也明白，這時候不投還要等到什麼時候？ 之所以身體沒有立刻動起來，是因為那一閃而過的念頭：“萬一沒進呢？”三分差距的激烈争奪，時間已經不多，我能浪費這寶貴的機會嗎？我心裡慌了。
不投就不能進籃得分。
這是當然了。
可是，如果沒進呢？ 能夠邁出重要的一步——父母之所以給我取“步”這個名字，似乎是寄托了這樣一種期望。
可是，我卻在至關重要的時刻猶豫了。
班級表演舞台劇定角色的時候，我也因為害怕舉手時受人注目而放棄了想演的角色。
春遊去遊樂場，遇着有人數限制的遊樂設施，我也因為無法主動說出“我也要玩”而玩不上。
不邁出那一步可以降低風險。
但是，想得到的東西也得不到。
一步，向前！ 防守隊員回到了我面前，高舉起手。
機會錯失了。
現在連為此惋惜的餘地都沒有。
我不知道還剩下多少時間。
再一次，球傳回給匠。
匠跟我不一樣，永遠冷靜，沒有躊躇。
他馬上運球往裡面沖。
他運球的姿勢很低，感覺可以直接運到投籃位置，可就在防守隊員快站到面前時，他幾乎以貼地的姿勢把球傳了出來。
球在地上一個反彈，到了三分線附近零角度的三津櫻手上。
籃筐下，剛央為了搶籃闆球正在搶位。
“三津櫻、步，你們在外圍時能投籃就投，我能拿籃闆，沒關系。
”剛央常常這樣說。
氣勢是很足，事實上拿不到籃闆的時候也有不少，可有他那句“我能拿籃闆，沒關系”，就總感覺安心不少。
三津櫻毫不猶豫地投籃，球畫出一道美麗的弧線。
時間仿佛靜止了，我盯着球的軌迹，心裡不住祈求“進去進去”。
球砸在籃筐上，彈了起來。
現在不是為沒能進球而惋惜的時候，這個籃闆球落在誰手上，将決定一切。
剛央緊緊擡頭盯着下落的球。
同時他還抵住對方的高個子球員，搶占位置。
先跳起來的是對方球員，剛央在他之後起跳。
他伸出手臂。
身高上雖然輸了，但起跳的勢頭和時機的判斷上是剛央勝出。
他的指尖碰到了球。
球又被挑起，剛央再次起跳，又托了一下。
誰都沒能拿住，籃球仿佛成了燙手的山芋，在半空亂跳。
我看見剛央終于雙手拿穩了球，雙腳同時着陸。
直接拿下吧！我在内心呼喊。
剛央面向籃筐，他面前有兩名防守球員，他們站在那裡高舉雙手，仿佛一堵牆。
就在那時，駿介仿佛一陣疾風般跑來。
他面向籃筐，無聲地奔跑。
剛央朝駿介傳球，仿佛早就知道駿介會出現在那裡一樣。
駿介，靠你了。
接到球後的駿介馬上繞到籃下。
聲音都消失了，駿介敏捷的動作看上去十分緩慢。
起跳，身體扭轉，他打算反手上籃。
他的胳膊伸展，球随即離手。
進去呀，我盯着球心裡還在祈禱，球穿過籃網的聲音就已經傳了出來。
駿介做出慶祝的手勢看向剛
