第9節盲目增加孩子的作業和家教1

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    盲目增加孩子的作業和家教 現在的父母望子成龍、望女成鳳心切，生怕自己的孩子落後，希望孩子能做完學校的家庭作業後再多做些題目，學習成績能夠名列前茅。

    所以，每天不但為孩子增加了許多"家庭作業"，還為孩子請來一科又一科的家庭教師。

     據對某區31所中學初三年級學生"課業負擔是否過重"的抽樣調查表明，3050人當中有近37%的學生認為課業負擔過重，而其中成績較差生占較大比例。

    某校初一一個班的學生寫一篇以"我想說…"為題的作文，全班50名學生中占76%的38名學生寫出了"我們太累了"的内容。

    學生課業負擔重，學習太累，這其中有一部分原因固然在學校，然而不少父母在增加學生負擔方面也負有不可推卸的責任。

     一般來說，在學校教育中，教師授課、課堂練習、家庭作業，是能夠促使學生接受并掌握知識的，它是有計劃性的。

    當然，在精力允許的情況下，學生自己合理安排、适當閱讀課外書籍、增加适量練習等，對于擴大知識面、鞏固知識都是有很大好處的。

    但是，有些父母卻不管孩子時間是否充足、精力是否充沛、主觀上是否願意，為孩子買資料而尋尋覓覓，讓孩子不斷地做練習，可是絕大多數父母對孩子的教材畢竟不是很熟悉，因此，他們在選擇資料時，很難買到具有針對性和指導性的資料。

    而一題接一題機械地重複，對培養孩子的解題能力也很難有什麼實際的意義。

    因為父母為孩子增加的作業題，一是缺乏計劃性，與學校教學往往沒有很密切的關系；二是缺乏目的性，往往超過教學大綱的要求。

     不可否認，父母的主觀願望是好的，也是可以理解的。

    然而，好的願望就一定能帶來好的結果嗎？不然，不管是父母為孩子增加作