第34節老拿别的孩子作比較1
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15。
老拿别的孩子作比較 許多父母喜歡拿自己的孩子與别人家的孩子作比較，他們總是以充滿贊歎的口吻對自己的孩子說你看看某某多聰明，贊揚别人家的孩子，貶低自己的孩子，這是許多父母常犯的一個錯誤。
在生活中，我們經常可以見到這樣的情景：父母用熟悉的同學或同齡兒童的優良表現來激發孩子的上進心，諸如"你看看你的同桌"、"鄰居家的孩子如何如何"之類的話整天充斥在孩子的耳朵裡，作為一種教育策略，這樣的提法如果父母引導得法，可能會激發孩子的上進心，取得良好的教育效果。
小夥伴作為正面榜樣會對自己的孩子帶來很多積極影響，但相當多的家長出于嚴重的攀比心理，忽視孩子的個性差異，孩子往往成為模式化教育的犧牲品。
有研究顯示，在影響孩子心理健康的因素中，家庭環境和父母的教育方式是最重要的。
父母總是給孩子樹立榜樣，老拿自己的孩子和别的孩子随便比較，這種家庭教育方式相當普遍。
在社會心理學家看來，比較在一個人的心理發展上具有兩種重要功能：一是認識自己，人都是在與其他人的交往過程中認識自己的，所以，每個人都是以他人為"鏡"的。
二是确立目标，人都需要在與其他人的比較過程中找到自己的人生目标和努力方向。
但是，如果在比較的過程中，父母對孩子抱有不切實際的過分期望，或者總是拿自家孩子的不足與别的孩子的長處相比，容易使孩子産生挫敗感，不利于培養孩子的自信心。
因為沒有一個孩子願意承認自己比别人差，他們希望得到成人的肯定，他們對自己的認識也往往來自于成人的評價，而這種肯定式的評價對孩子自信心的培養亦是尤為重要的。
如果父母總是強調孩子比别人差，會使孩子經常自我否定，導緻孩子在成長中遇到困難就恐慌、退縮，對孩子的心理造成傷害。
其實，每個孩子都有自己的長處和短處，有與衆不同的個性特點，父母盲目地、籠統地攀比，實際上既是對自己的孩子缺乏信心的表現，也沒認真研究為什麼自己的孩子不如别人，就一味地羨慕别家孩子，斥責自家孩子，隻能導緻孩子對學習越來越消極，越來越沒信心。
紅紅與文文是同班同學，兩個孩子從小一起長大，學習成績都比較出色，兩位媽媽經常暗地裡"攀比女兒"。
6月底，學校舉行期末考試，紅紅考了年級第一，文文卻成績平平。
文文
老拿别的孩子作比較 許多父母喜歡拿自己的孩子與别人家的孩子作比較，他們總是以充滿贊歎的口吻對自己的孩子說你看看某某多聰明，贊揚别人家的孩子，貶低自己的孩子，這是許多父母常犯的一個錯誤。
在生活中，我們經常可以見到這樣的情景：父母用熟悉的同學或同齡兒童的優良表現來激發孩子的上進心，諸如"你看看你的同桌"、"鄰居家的孩子如何如何"之類的話整天充斥在孩子的耳朵裡，作為一種教育策略，這樣的提法如果父母引導得法，可能會激發孩子的上進心，取得良好的教育效果。
小夥伴作為正面榜樣會對自己的孩子帶來很多積極影響，但相當多的家長出于嚴重的攀比心理，忽視孩子的個性差異，孩子往往成為模式化教育的犧牲品。
有研究顯示，在影響孩子心理健康的因素中，家庭環境和父母的教育方式是最重要的。
父母總是給孩子樹立榜樣，老拿自己的孩子和别的孩子随便比較，這種家庭教育方式相當普遍。
在社會心理學家看來，比較在一個人的心理發展上具有兩種重要功能：一是認識自己，人都是在與其他人的交往過程中認識自己的，所以，每個人都是以他人為"鏡"的。
二是确立目标，人都需要在與其他人的比較過程中找到自己的人生目标和努力方向。
但是，如果在比較的過程中，父母對孩子抱有不切實際的過分期望，或者總是拿自家孩子的不足與别的孩子的長處相比，容易使孩子産生挫敗感，不利于培養孩子的自信心。
因為沒有一個孩子願意承認自己比别人差，他們希望得到成人的肯定，他們對自己的認識也往往來自于成人的評價，而這種肯定式的評價對孩子自信心的培養亦是尤為重要的。
如果父母總是強調孩子比别人差，會使孩子經常自我否定，導緻孩子在成長中遇到困難就恐慌、退縮，對孩子的心理造成傷害。
其實，每個孩子都有自己的長處和短處，有與衆不同的個性特點，父母盲目地、籠統地攀比，實際上既是對自己的孩子缺乏信心的表現，也沒認真研究為什麼自己的孩子不如别人，就一味地羨慕别家孩子，斥責自家孩子，隻能導緻孩子對學習越來越消極，越來越沒信心。
紅紅與文文是同班同學，兩個孩子從小一起長大，學習成績都比較出色，兩位媽媽經常暗地裡"攀比女兒"。
6月底，學校舉行期末考試，紅紅考了年級第一，文文卻成績平平。
文文
