十五
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好容易奔到了學期的終了，她感到就象一個不善泅水的人從驚濤險浪中居然遊到了海岸一樣。
現在她已經有了一個不可動搖的決定，她想，即便孟堅不來信，她雖然還不知道他将落腳在甚麼地方，但他一定在那一片自由的天地中，她隻要朝向那個大的方向，她就不會迷路，她隻要從這裡走開，就可以找得到他。
她覺得他很甯靜，很勇敢。
她忽然接到一封學生的匿名信，這封信卻出乎意外地擾亂了她。
這封匿名信是用鋼筆寫的，從平日看慣了的作文周記上沒有方法可以看出那是誰的筆迹，因為作文和周記都一律用毛筆，那封信裡寫道： 老師： 現在夜已深了，老師或者還在辛苦地批閱我們的文卷。
我們感謝老師平日給我們的恩賜，老師真是我們自從受教育以來的良師！老師知道嗎？今晚幾個癡心的孩子，自習也沒上，至今還不曾睡，樹隙中的月色，照着我們臉上的淚珠，我們在切切私議，在預測我們未來的命運。
近日我們從老師陰郁的臉色中，感到了一場即将到來的風雨，我們知道我們生活在黑暗中的一群，即将失去了光明。
老師，我們同學平日聚在一起都是說：我們是一群迷途的羔羊，老師是惟一領導我們的牧人，在這一片廣闊的沙漠上，老師是我們所看見的惟一的一片綠洲。
但是從今以後，我們就将忍受着饑渴，盲人瞎馬似地在黑暗中摸索前進了，所以近來同學們都彷徨不安起來。
但是，老師你可放心，我們雖然心裡悲痛，我們卻不再用了種種幼稚的方法來留你了，我們知道，留你在這裡是摧殘你，作踐你！老師，你去吧，無邊的碧綠，遼闊的天空，展開你垂天的雲翼，任意去翺翔吧！請你先去給這一群可憐的孩子打開一條路線，等我們翅膀長硬了，我們就要乘風飛去，去一直追随你。
我們将共同飛到一個地方，那裡可以盡情地呼吸自由空氣，可以任意栖止，我們是多麼地向往着那麼一天啊！ 老師，你知道嗎？每天當你到學校來坐在休息室裡的時候，初級的同學們，三五成群，遠遠地對你那窗戶立着，不言不語地對着你的窗子發笑，我們問她們幹甚麼呢？她們天真地回答道：&ldquo看黃老師。
&rdquo同學們平日對老師的傾慕，于此也可以想見了。
我們不敢對她們說甚麼，怕她們年少不經事，一聽說老師要走，馬上恐慌起來，傳了出去，極不方便，不過那種對老師的眷戀之情，使我們也非常地感動。
老師平日太莊嚴了，這我們深深地了解：一是處今天的環境，必須如此；二是給那些人一個反省與糾正。
有些先生的功課不行，專和學生們拉攏，請吃飯啦，請看電影啦，嘻嘻哈哈，反而為學生們看不起。
我們平日都不敢接近老師，可是都佩服得五體投地，這到底是哪裡的力量？又有誰能知道呢？ 我們鼓着勇氣寫這封信，是要求老師給我們一個明白的表示。
老師可以放心，我們不是太小的孩子了，我們知道利害，絕不會聲揚出去，有礙老師的計劃，更不至感情用事，說不定我們還有可以幫助老師的地方，請老師不要看我們是那麼弱小而幼稚，不能辦甚麼事。
請老師趕快給我們一個明白的表示，我們好向教會學校接洽轉學的事。
敬祝 健康 你的學生們 夢華接到這封信後，覺得十分躊躇，她想：我将怎樣對待這群熱情的孩子呢？要向她們有所表示，這恐怕是不可能的，而毫無表示也未免叫她們失望。
但第一她必須弄清楚這個寫信的是誰。
她把信重看一遍，覺得這些都是些孩子話，
現在她已經有了一個不可動搖的決定，她想，即便孟堅不來信，她雖然還不知道他将落腳在甚麼地方，但他一定在那一片自由的天地中，她隻要朝向那個大的方向，她就不會迷路，她隻要從這裡走開，就可以找得到他。
她覺得他很甯靜，很勇敢。
她忽然接到一封學生的匿名信，這封信卻出乎意外地擾亂了她。
這封匿名信是用鋼筆寫的，從平日看慣了的作文周記上沒有方法可以看出那是誰的筆迹，因為作文和周記都一律用毛筆，那封信裡寫道： 老師： 現在夜已深了，老師或者還在辛苦地批閱我們的文卷。
我們感謝老師平日給我們的恩賜，老師真是我們自從受教育以來的良師！老師知道嗎？今晚幾個癡心的孩子，自習也沒上，至今還不曾睡，樹隙中的月色，照着我們臉上的淚珠，我們在切切私議，在預測我們未來的命運。
近日我們從老師陰郁的臉色中，感到了一場即将到來的風雨，我們知道我們生活在黑暗中的一群，即将失去了光明。
老師，我們同學平日聚在一起都是說：我們是一群迷途的羔羊，老師是惟一領導我們的牧人，在這一片廣闊的沙漠上，老師是我們所看見的惟一的一片綠洲。
但是從今以後，我們就将忍受着饑渴，盲人瞎馬似地在黑暗中摸索前進了，所以近來同學們都彷徨不安起來。
但是，老師你可放心，我們雖然心裡悲痛，我們卻不再用了種種幼稚的方法來留你了，我們知道，留你在這裡是摧殘你，作踐你！老師，你去吧，無邊的碧綠，遼闊的天空，展開你垂天的雲翼，任意去翺翔吧！請你先去給這一群可憐的孩子打開一條路線，等我們翅膀長硬了，我們就要乘風飛去，去一直追随你。
我們将共同飛到一個地方，那裡可以盡情地呼吸自由空氣，可以任意栖止，我們是多麼地向往着那麼一天啊！ 老師，你知道嗎？每天當你到學校來坐在休息室裡的時候，初級的同學們，三五成群，遠遠地對你那窗戶立着，不言不語地對着你的窗子發笑，我們問她們幹甚麼呢？她們天真地回答道：&ldquo看黃老師。
&rdquo同學們平日對老師的傾慕，于此也可以想見了。
我們不敢對她們說甚麼，怕她們年少不經事，一聽說老師要走，馬上恐慌起來，傳了出去，極不方便，不過那種對老師的眷戀之情，使我們也非常地感動。
老師平日太莊嚴了，這我們深深地了解：一是處今天的環境，必須如此；二是給那些人一個反省與糾正。
有些先生的功課不行，專和學生們拉攏，請吃飯啦，請看電影啦，嘻嘻哈哈，反而為學生們看不起。
我們平日都不敢接近老師，可是都佩服得五體投地，這到底是哪裡的力量？又有誰能知道呢？ 我們鼓着勇氣寫這封信，是要求老師給我們一個明白的表示。
老師可以放心，我們不是太小的孩子了，我們知道利害，絕不會聲揚出去，有礙老師的計劃，更不至感情用事，說不定我們還有可以幫助老師的地方，請老師不要看我們是那麼弱小而幼稚，不能辦甚麼事。
請老師趕快給我們一個明白的表示，我們好向教會學校接洽轉學的事。
敬祝 健康 你的學生們 夢華接到這封信後，覺得十分躊躇，她想：我将怎樣對待這群熱情的孩子呢？要向她們有所表示，這恐怕是不可能的，而毫無表示也未免叫她們失望。
但第一她必須弄清楚這個寫信的是誰。
她把信重看一遍，覺得這些都是些孩子話，
