第三章 第一節
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七月的教室漸漸變得悶熱，外頭的蟬嗚聲不絕于耳，偶爾會有秋蟬在窗邊嗚叫，這個時候學生都會被近距離的巨大蟬嗚聲吓一跳。
之前體育課一直都在運動場或體育館進行，我對那些陸上運動項目都不擅長。
因此體育課時老是出糗。
今天在遊泳池上體育課，自己應該可以不會再做出難為情的事情了。
從小學二年級開始，我到遊泳學校上課長達一年時間，練就不錯的泳技。
所有的運動項目中，隻有遊泳是我唯一的長項。
尤其是仰泳，班上隻有我能遊五十公尺左右。
因此，開始改成遊泳課的體育課讓我心中産生竊喜的感覺。
第一堂的遊泳課。
老師一再提醒，沒有做充分的熱身運動就跳進泳池會導緻心髒麻痹。
做完準備操之後，我們到沖水間将身體淋濕，蹲在泳池旁将水灑在手腳和胸口上，然後終于能跳進泳池裡了。
泳池邊被炙熱的太陽曬得燙腳，我們都覺得身體幾乎要變成火團，腦袋熱得什麼都沒辦法想。
即使沒有任何動作，全身汗珠依然直冒，汗珠越變越大，和别的汗珠混合在一起，一道道汗水。
這樣令人難耐的狀況在泡進泳池中後才有一種獲得解救的感覺。
腳尖先伸入水中，緩緩地讓腰和胸口泡進水池，直到冰冷的水包覆全身，一開始甚至會有點冷的感覺，然而不到一分鐘，水溫就開始讓人覺得好舒服。
羽田老師讓我們在水裡自由嬉戲十分鐘左右，随即吹笛子要我們上岸。
羽田老師穿着泳賽用的泳衣，身上罩着一件T恤。
首先我們要遊二十五公尺。
泳池一其有七個水道，每四、五個人共用一條水道。
因為不能從岸上猛然地跳進水中，于是我們站在水中，往池中牆上一踢，作為遊泳的開始。
羽田老師一直看着我，他與我的狀況在七月之後絲毫沒有改善。
仍然老是有一道期待看見我失敗的視線，讓我忐忑不安地度過一分一秒。
說實在，我并沒有習慣這種感覺。
可是會放棄掙紮的心情并告訴自己出糗是理所當然的事情，也因此輕松不少。
然而不管是發表言論，或者有人跟我說話的瞬間，那種窒息般的緊張感始終沒能消除。
心中依然暗自期待着，當我在老師面前遊泳時，他會往好的方向改變。
老師發現我的泳技不比人差，也許會重新評估我的價值。
不可能會因此而喜歡我，但是也許可以改變他的看法，不再認為我是一無是處的孩子。
小學泳池的長度剛好二十五公尺。
我以自由式碰觸到另一側的牆壁遊完時，回頭看見老師臉上帶着意外的表情。
老師一定認為我在體育課沒有任何項目足以跟别人相提并論，遊泳應該也不怎麼樣把，我的表現卻與他的希望背道而馳。
我心中有點竊喜。
“正雄似乎很會遊泳嘛。
”老師上完遊泳課，坐在泳池畔突然這樣說道：“我不認為會遊泳就可以自以為了不起。
正雄遊完時好像在嘲笑那些遊不好的同學，這是不值得鼓勵的行為。
” 我根本沒有在心中嘲笑别人，卻沒有勇氣站起來反駁說老師說謊。
隻能感到驚慌失措，整個人陷入混亂當中。
老
之前體育課一直都在運動場或體育館進行，我對那些陸上運動項目都不擅長。
因此體育課時老是出糗。
今天在遊泳池上體育課，自己應該可以不會再做出難為情的事情了。
從小學二年級開始，我到遊泳學校上課長達一年時間，練就不錯的泳技。
所有的運動項目中，隻有遊泳是我唯一的長項。
尤其是仰泳，班上隻有我能遊五十公尺左右。
因此，開始改成遊泳課的體育課讓我心中産生竊喜的感覺。
第一堂的遊泳課。
老師一再提醒，沒有做充分的熱身運動就跳進泳池會導緻心髒麻痹。
做完準備操之後，我們到沖水間将身體淋濕，蹲在泳池旁将水灑在手腳和胸口上，然後終于能跳進泳池裡了。
泳池邊被炙熱的太陽曬得燙腳，我們都覺得身體幾乎要變成火團，腦袋熱得什麼都沒辦法想。
即使沒有任何動作，全身汗珠依然直冒，汗珠越變越大，和别的汗珠混合在一起，一道道汗水。
這樣令人難耐的狀況在泡進泳池中後才有一種獲得解救的感覺。
腳尖先伸入水中，緩緩地讓腰和胸口泡進水池，直到冰冷的水包覆全身，一開始甚至會有點冷的感覺，然而不到一分鐘，水溫就開始讓人覺得好舒服。
羽田老師讓我們在水裡自由嬉戲十分鐘左右，随即吹笛子要我們上岸。
羽田老師穿着泳賽用的泳衣，身上罩着一件T恤。
首先我們要遊二十五公尺。
泳池一其有七個水道，每四、五個人共用一條水道。
因為不能從岸上猛然地跳進水中，于是我們站在水中，往池中牆上一踢，作為遊泳的開始。
羽田老師一直看着我，他與我的狀況在七月之後絲毫沒有改善。
仍然老是有一道期待看見我失敗的視線，讓我忐忑不安地度過一分一秒。
說實在，我并沒有習慣這種感覺。
可是會放棄掙紮的心情并告訴自己出糗是理所當然的事情，也因此輕松不少。
然而不管是發表言論，或者有人跟我說話的瞬間，那種窒息般的緊張感始終沒能消除。
心中依然暗自期待着，當我在老師面前遊泳時，他會往好的方向改變。
老師發現我的泳技不比人差，也許會重新評估我的價值。
不可能會因此而喜歡我，但是也許可以改變他的看法，不再認為我是一無是處的孩子。
小學泳池的長度剛好二十五公尺。
我以自由式碰觸到另一側的牆壁遊完時，回頭看見老師臉上帶着意外的表情。
老師一定認為我在體育課沒有任何項目足以跟别人相提并論，遊泳應該也不怎麼樣把，我的表現卻與他的希望背道而馳。
我心中有點竊喜。
“正雄似乎很會遊泳嘛。
”老師上完遊泳課，坐在泳池畔突然這樣說道：“我不認為會遊泳就可以自以為了不起。
正雄遊完時好像在嘲笑那些遊不好的同學，這是不值得鼓勵的行為。
” 我根本沒有在心中嘲笑别人，卻沒有勇氣站起來反駁說老師說謊。
隻能感到驚慌失措，整個人陷入混亂當中。
老
