第一章 作為自然生長的教育
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需要的，或者說教學的方式掩蓋了真正的需求。
說明白一點，隻有成年人才能夠真正學會成年階段所需要的東西。
過早吸取成年人的營養會撲滅求知的欲望。
相反，如果這種求知欲一直保持不衰，那麼，一個成年人學會适合自身知識的可能性無疑會大得多。
對此，我們既缺乏信念，又不樂意相信。
我們對于成年人知道的東西始終感到擔憂，又害怕兒童根本不學，所以等不到兒童出現知識的渴求或者實際的需要，就通過講授的方式把這些東西強行灌輸給他們。
如果我們真正相信，關注當下的生長需求，就可以讓兒童和教師都忙起來，就可以為未來所需要的知識提供力所能及的保障，那麼，教育觀念的轉變可能很快就能實現，而且我們希望看到的其他變化也會實現。
難怪盧梭不斷地宣傳心甘情願浪費時間的必要性： 最偉大、最重要、最有用的教育法則就是：不僅不要節省時間，而且還要浪費時間。
如果嬰兒從哺乳狀态一下子就能成長到有理性的年齡，那麼，當下的教育方式可能對他們是十分合适的；但是，兒童自然生長規律卻要求我們采用截然相反的訓練方式。
他又說： 我們目前的整個教育方法很殘酷，為了遙遠且不确定的未來而犧牲現在。
我老遠就聽見這些假聰明者發出的叫嚣；他們不斷讓我們朝前走，他們從不考慮當下，總是不停地追求那愈追愈不可即的未來；他們硬要我們離開當下，走向我們永遠也達不到的地方。
簡而言之，倘若教育就是讓習性和能力得到适宜的生長，那麼，隻有關注日複一日以特定方式生長的過程，才是确保成年人生活取得成就的唯一途徑。
成熟是各種能力緩慢生長的結果。
成熟需要時間，拔苗助長不可能不造成傷害。
童年的根本含義就在于它是一個生長的階段、發育的階段。
因此，打着成人生活成就的旗号來鄙視童年的能力和需求便是一種自殺。
所以 要尊重童年，不要急于對他們做事的好壞妄加評判。
讓大自然先教導很長的時期之後，你才去接替它的工作，以免你阻礙了大自然發揮作用。
你說你了解時間的價值，所以不願意浪費時間。
可是你沒有看到，由于誤用時間而帶來的損失，比在那段時間中毫無作為所帶來的損失還要大，一個受了不良教育的孩子，遠遠不如沒有受過任何教育的孩子聰明。
你看見孩子無所事事地度過了童年歲月，就會感到驚奇！唉！難道說讓他整天快快樂樂、整天跑跑跳跳是無所事事嗎？孩子一生中再也不會這麼忙碌了&hellip&hellip要是一個人為了把一生的時間都拿來利用而不去睡覺，你會怎麼看待他？ 尊重童年等于尊重生長的需求和機會。
我們的悲劇性錯誤就在于過于擔心成長的結果，以至于忽視了成長的過程。
大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。
如果我們打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實。
這種果實長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛&hellip&hellip兒童有他特有的思維方式、認識方式和情感方式。
生理的成長并不等同于心理的成長，但兩者在時間上同步發生，在正常情況下，沒有生理的成長就不可能有心理的成長。
要尊重童年，第一條具體的法則，就是要确保身體健康發育。
恰當的心理發育具有内在的價值，是有效行動和快樂的源泉，除此之外，恰當的心理發育直接依賴于肌肉和感官的恰當運用。
如果要與知識的材料建立關系，就必須調動功能器官和接收器官。
兒童的首要任務就是自我保護，但這并不是指僅僅讓自己活着，而是指把自己作為一個生長發育中的生命保護起來。
因此，兒童的活動并不像成年人想的那樣漫無目的，它是兒童認識世界的方式，也是兒童了解自
說明白一點，隻有成年人才能夠真正學會成年階段所需要的東西。
過早吸取成年人的營養會撲滅求知的欲望。
相反，如果這種求知欲一直保持不衰，那麼，一個成年人學會适合自身知識的可能性無疑會大得多。
對此，我們既缺乏信念，又不樂意相信。
我們對于成年人知道的東西始終感到擔憂，又害怕兒童根本不學，所以等不到兒童出現知識的渴求或者實際的需要，就通過講授的方式把這些東西強行灌輸給他們。
如果我們真正相信，關注當下的生長需求，就可以讓兒童和教師都忙起來，就可以為未來所需要的知識提供力所能及的保障，那麼，教育觀念的轉變可能很快就能實現，而且我們希望看到的其他變化也會實現。
難怪盧梭不斷地宣傳心甘情願浪費時間的必要性： 最偉大、最重要、最有用的教育法則就是：不僅不要節省時間，而且還要浪費時間。
如果嬰兒從哺乳狀态一下子就能成長到有理性的年齡，那麼，當下的教育方式可能對他們是十分合适的；但是，兒童自然生長規律卻要求我們采用截然相反的訓練方式。
他又說： 我們目前的整個教育方法很殘酷，為了遙遠且不确定的未來而犧牲現在。
我老遠就聽見這些假聰明者發出的叫嚣；他們不斷讓我們朝前走，他們從不考慮當下，總是不停地追求那愈追愈不可即的未來；他們硬要我們離開當下，走向我們永遠也達不到的地方。
簡而言之，倘若教育就是讓習性和能力得到适宜的生長，那麼，隻有關注日複一日以特定方式生長的過程，才是确保成年人生活取得成就的唯一途徑。
成熟是各種能力緩慢生長的結果。
成熟需要時間，拔苗助長不可能不造成傷害。
童年的根本含義就在于它是一個生長的階段、發育的階段。
因此，打着成人生活成就的旗号來鄙視童年的能力和需求便是一種自殺。
所以 要尊重童年，不要急于對他們做事的好壞妄加評判。
讓大自然先教導很長的時期之後，你才去接替它的工作，以免你阻礙了大自然發揮作用。
你說你了解時間的價值，所以不願意浪費時間。
可是你沒有看到，由于誤用時間而帶來的損失，比在那段時間中毫無作為所帶來的損失還要大，一個受了不良教育的孩子，遠遠不如沒有受過任何教育的孩子聰明。
你看見孩子無所事事地度過了童年歲月，就會感到驚奇！唉！難道說讓他整天快快樂樂、整天跑跑跳跳是無所事事嗎？孩子一生中再也不會這麼忙碌了&hellip&hellip要是一個人為了把一生的時間都拿來利用而不去睡覺，你會怎麼看待他？ 尊重童年等于尊重生長的需求和機會。
我們的悲劇性錯誤就在于過于擔心成長的結果，以至于忽視了成長的過程。
大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。
如果我們打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實。
這種果實長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛&hellip&hellip兒童有他特有的思維方式、認識方式和情感方式。
生理的成長并不等同于心理的成長，但兩者在時間上同步發生，在正常情況下，沒有生理的成長就不可能有心理的成長。
要尊重童年，第一條具體的法則，就是要确保身體健康發育。
恰當的心理發育具有内在的價值，是有效行動和快樂的源泉，除此之外，恰當的心理發育直接依賴于肌肉和感官的恰當運用。
如果要與知識的材料建立關系，就必須調動功能器官和接收器官。
兒童的首要任務就是自我保護，但這并不是指僅僅讓自己活着，而是指把自己作為一個生長發育中的生命保護起來。
因此，兒童的活動并不像成年人想的那樣漫無目的，它是兒童認識世界的方式，也是兒童了解自
