第八章 學校作為一個社會街坊文教館[1]
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體的家長，對學校的支持均微不足道，或者毫無支持。
逃學率很高，每年有大量的學生被送上少年法庭。
孩子們總體上對學習沒有興趣，極端無序的情況乃是家常便飯。
有一個學生因為受到應得的處罰，企圖用殺豬刀向老師報複。
在另一個案件中，為了給鄰裡的居民一個教訓，法庭不得不逮捕一個男孩的父親。
除了這種敵對的情緒和厭學的态度外，學校還得與惡劣的周圍環境抗争，結果隻得采取措施，把學校的教學樓與居民的房屋隔開。
最終，教育局買下了學校教學樓周圍的大片土地和木制的廉租房。
最初有人建議把這些舊建築拆掉，但後來當局被說服，把舊建築交給了學校使用。
學校無意中擁有了一個大操場和三幢條件糟糕的經濟廉租房。
教育局作出規定，增加的這部分财産一旦購買，操場一旦清理完畢，便不再叫市裡掏錢，而且決定把這些建築用作社會和工業目的。
其中一幢由學生和感興趣的鄰居布置成了手藝訓練大樓，大樓裡有一個木工車間、一個縫紉車間、一個上制鞋課的房間。
每個年級每周都花固定的時間去學手工，而且放學後有機會進其他的手工班。
這種學習直接而且實用，所以其吸引力從未間斷，同時學習的安排也符合學生個體的需求。
木工車間全天開放，既有供男生上的班，又有供女生上的班。
學生隻要有空，随時可以去車間，很自由。
學習并不局限于訓練孩子使用工具，每個學生制作自己需要或者想要的東西，即真正對自己有用的東西。
教師通過學生手裡做的一件活兒來教學生制作過程和使用工具。
這是在學校完成的所有手工課程的基礎。
由于制作方法對學生今後有用，教學并不忽視未來生活的目标；但是，對于孩子或者學校而言，使用的材料總是具有一些直接的價值。
男生制作了學校教學樓裡需要的一些東西，比如桌子、櫃子和書架，還維修教學樓；他們通過這些活動，學習了木工活。
女生學習縫紉的方式是為自己和兄弟姐妹做衣服，為學校做窗簾、台布。
她們學習烹饪的方式是給學校及其鄰居的午餐烹饪熱湯，為全班同學烹饪全套午餐。
女生除了烹饪和縫紉班以外，還可以進女帽制作和鈎編工藝班。
開設這兩個班是從商業角度來考慮的，是為了教會女生做一些能夠掙點兒錢的活兒。
在女帽制作班，學生從給自己制作并裝飾帽子入手，學習制作女帽的不同工藝。
班上的女生，誰的手藝最好，就允許她從朋友和鄰居那裡承接訂單，為别人制作并裝飾帽子。
除了材料的成本之外，購買的人另外支付數目極小的加工費，這筆錢進入學校的金庫。
女帽制作班與街坊鄰裡做了相當數量的生意，生産了一些非常好看的帽子。
鈎編工藝是作為一個行當來教的，任何想掙點錢的女生都有機會學習如何鈎編網眼織物、桌上的小墊和各種鈎編件，比如頭巾等，這些都将出售。
女孩們一邊學，一邊編織一些自用或者家用的東西。
男生的學習也是按同樣的方式來安排的。
除了學習木工和維修之外，還有男子烹饪班、補鞋班和裁縫店。
男生比女生更歡迎烹饪課。
補鞋店在學生放學後也辦班，男生在這裡學習修補自己的鞋。
專業的鞋匠就是教師，修補必須做得很利落。
男生從補自己的舊鞋開始，等技術有了進步，就獲準從家裡帶鞋來修補，或者為女生和低年級的男生補鞋，不過，要收一點費用。
裁縫店的管理同樣根據學校的計劃來進行，目的是讓學生做一些活兒，教學生養成個人整潔和勤奮的習慣。
幹完這些活，學生可以掌握一些技術，學會使用工具。
這個班的教師是一位裁縫，男生學習縫補自己的衣服，學習如何擦洗衣服上的污迹，學習如何把衣服熨平。
出勤完全是自願的，這個班要等放學後才上課。
在懂得如何保持整潔之後，班上男生的外表和習慣有了顯著的改善。
這不僅影響了整個學校，而且影響了街坊鄰裡。
對于教師提出的幹淨整潔的要求，男生不再覺得反感，因為他們已經意識到了這些習慣的好處。
烹饪班和家政班設在學校接管的一幢未經修繕的經濟廉租大樓内，不過，烹饪設備由市裡提供。
修整大樓的其他工作，譬如清潔、粉刷、修繕、配備家具、裝潢等，則由學生完成；而且，費用也由學生支付。
不過，也得到使用大樓的社區各家俱樂部的幫助。
大樓裡有一個很大的烹饪操作間，還有一個餐廳、一個起居室、兩個卧室，充當樣闆。
女生不僅學習烹饪真正的飯菜，而且學習如何伺候進餐，然後還要照料樣闆間。
家政班的上課内容包括采買，比較食品的價格和質量、食物的化學成分及營養價值，以及大量的烹饪。
家政班的學習與廚房結合起來進行。
一組女生需要在廚房學習足夠長的時間。
她們配食譜，搞采購，炖出靓湯。
湯可以賣給學生和街坊鄰居，
逃學率很高，每年有大量的學生被送上少年法庭。
孩子們總體上對學習沒有興趣，極端無序的情況乃是家常便飯。
有一個學生因為受到應得的處罰，企圖用殺豬刀向老師報複。
在另一個案件中，為了給鄰裡的居民一個教訓，法庭不得不逮捕一個男孩的父親。
除了這種敵對的情緒和厭學的态度外，學校還得與惡劣的周圍環境抗争，結果隻得采取措施，把學校的教學樓與居民的房屋隔開。
最終，教育局買下了學校教學樓周圍的大片土地和木制的廉租房。
最初有人建議把這些舊建築拆掉，但後來當局被說服，把舊建築交給了學校使用。
學校無意中擁有了一個大操場和三幢條件糟糕的經濟廉租房。
教育局作出規定，增加的這部分财産一旦購買，操場一旦清理完畢，便不再叫市裡掏錢，而且決定把這些建築用作社會和工業目的。
其中一幢由學生和感興趣的鄰居布置成了手藝訓練大樓，大樓裡有一個木工車間、一個縫紉車間、一個上制鞋課的房間。
每個年級每周都花固定的時間去學手工，而且放學後有機會進其他的手工班。
這種學習直接而且實用，所以其吸引力從未間斷，同時學習的安排也符合學生個體的需求。
木工車間全天開放，既有供男生上的班，又有供女生上的班。
學生隻要有空，随時可以去車間，很自由。
學習并不局限于訓練孩子使用工具，每個學生制作自己需要或者想要的東西，即真正對自己有用的東西。
教師通過學生手裡做的一件活兒來教學生制作過程和使用工具。
這是在學校完成的所有手工課程的基礎。
由于制作方法對學生今後有用，教學并不忽視未來生活的目标；但是，對于孩子或者學校而言，使用的材料總是具有一些直接的價值。
男生制作了學校教學樓裡需要的一些東西，比如桌子、櫃子和書架，還維修教學樓；他們通過這些活動，學習了木工活。
女生學習縫紉的方式是為自己和兄弟姐妹做衣服，為學校做窗簾、台布。
她們學習烹饪的方式是給學校及其鄰居的午餐烹饪熱湯，為全班同學烹饪全套午餐。
女生除了烹饪和縫紉班以外，還可以進女帽制作和鈎編工藝班。
開設這兩個班是從商業角度來考慮的，是為了教會女生做一些能夠掙點兒錢的活兒。
在女帽制作班，學生從給自己制作并裝飾帽子入手，學習制作女帽的不同工藝。
班上的女生，誰的手藝最好，就允許她從朋友和鄰居那裡承接訂單，為别人制作并裝飾帽子。
除了材料的成本之外，購買的人另外支付數目極小的加工費，這筆錢進入學校的金庫。
女帽制作班與街坊鄰裡做了相當數量的生意，生産了一些非常好看的帽子。
鈎編工藝是作為一個行當來教的，任何想掙點錢的女生都有機會學習如何鈎編網眼織物、桌上的小墊和各種鈎編件，比如頭巾等，這些都将出售。
女孩們一邊學，一邊編織一些自用或者家用的東西。
男生的學習也是按同樣的方式來安排的。
除了學習木工和維修之外，還有男子烹饪班、補鞋班和裁縫店。
男生比女生更歡迎烹饪課。
補鞋店在學生放學後也辦班，男生在這裡學習修補自己的鞋。
專業的鞋匠就是教師，修補必須做得很利落。
男生從補自己的舊鞋開始，等技術有了進步，就獲準從家裡帶鞋來修補，或者為女生和低年級的男生補鞋，不過，要收一點費用。
裁縫店的管理同樣根據學校的計劃來進行，目的是讓學生做一些活兒，教學生養成個人整潔和勤奮的習慣。
幹完這些活，學生可以掌握一些技術，學會使用工具。
這個班的教師是一位裁縫，男生學習縫補自己的衣服，學習如何擦洗衣服上的污迹，學習如何把衣服熨平。
出勤完全是自願的，這個班要等放學後才上課。
在懂得如何保持整潔之後，班上男生的外表和習慣有了顯著的改善。
這不僅影響了整個學校，而且影響了街坊鄰裡。
對于教師提出的幹淨整潔的要求，男生不再覺得反感，因為他們已經意識到了這些習慣的好處。
烹饪班和家政班設在學校接管的一幢未經修繕的經濟廉租大樓内，不過，烹饪設備由市裡提供。
修整大樓的其他工作，譬如清潔、粉刷、修繕、配備家具、裝潢等，則由學生完成；而且，費用也由學生支付。
不過，也得到使用大樓的社區各家俱樂部的幫助。
大樓裡有一個很大的烹饪操作間，還有一個餐廳、一個起居室、兩個卧室，充當樣闆。
女生不僅學習烹饪真正的飯菜，而且學習如何伺候進餐，然後還要照料樣闆間。
家政班的上課内容包括采買，比較食品的價格和質量、食物的化學成分及營養價值，以及大量的烹饪。
家政班的學習與廚房結合起來進行。
一組女生需要在廚房學習足夠長的時間。
她們配食譜，搞采購，炖出靓湯。
湯可以賣給學生和街坊鄰居，
