反“漫談”
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我一向對于《語絲》沒有恭維過，今天熬不住要說幾句了：的确可愛。
真是《語絲》之所以為《語絲》。
像我似的“世故的老人”〔２〕是已經不行，有時不敢說，有時不願說，有時不肯說，有時以為無須說。
有此工夫，不如吃點心。
但《語絲》上卻總有人出來發迂論，如《教育漫談》〔３〕，對教育當局去談教育，即其一也。
“不可與言而與之言”，即是“知其不可為而為之”〔４〕，一定要有這種人，世界才不寂寞。
這一點，我是佩服的。
但也許因為“世故”作怪罷，不知怎地佩服中總帶一些腹诽，還夾幾分傷慘。
徐先生是我的熟人，所以再三思維，終于決定貢獻一點意見。
這一種學識，乃是我身做十多年官僚，目睹一打以上總長，這才陸續地獲得，輕易是不肯說的。
對“教育當局”談教育的根本誤點，是在将這四個字的力點看錯了：以為他要來辦“教育”。
其實不然，大抵是來做“當局”的。
這可以用過去的事實證明。
因為重在“當局”，所以--一學校的會計員，可以做教育總長。
二教育總長，可以忽而化為内務總長。
三司法，海軍總長，可以兼任教育總長。
曾經有一位總長，聽說，他的出來就職，是因為某公司要來立案，表決時可以多一個贊成者，所以再作馮婦〔５〕的。
但也有人來和他談教育。
我有時真想将這老實人一把抓出來，即刻勒令他回家陪太太喝茶去。
所以：教育當局，十之九是意在“當局”，但有些是意并不在“當局”。
這時候，也許有人要問：那麼，他為什麼有舉動呢？ 我于是勃然大怒道：這就是他在“當局”呀！說得露骨一點，就是“做官”！不然，為什麼叫“做”？ 我得到這一種徹底的學識，也不是容易事，所以難免有一點學者的高傲态度，請徐先生恕之。
以下是略述我所以得到這學識的曆史-- 我所目睹的一打以上的總長之中，有兩位是喜歡屬員上條陳的。
于是聽話的屬員，便紛紛大上其條陳。
久而久之，全如石沉大海。
我那時還沒有現在這麼聰明，心裡疑惑：莫非這許多條陳一無可取，還是他
真是《語絲》之所以為《語絲》。
像我似的“世故的老人”〔２〕是已經不行，有時不敢說，有時不願說，有時不肯說，有時以為無須說。
有此工夫，不如吃點心。
但《語絲》上卻總有人出來發迂論，如《教育漫談》〔３〕，對教育當局去談教育，即其一也。
“不可與言而與之言”，即是“知其不可為而為之”〔４〕，一定要有這種人，世界才不寂寞。
這一點，我是佩服的。
但也許因為“世故”作怪罷，不知怎地佩服中總帶一些腹诽，還夾幾分傷慘。
徐先生是我的熟人，所以再三思維，終于決定貢獻一點意見。
這一種學識，乃是我身做十多年官僚，目睹一打以上總長，這才陸續地獲得，輕易是不肯說的。
對“教育當局”談教育的根本誤點，是在将這四個字的力點看錯了：以為他要來辦“教育”。
其實不然，大抵是來做“當局”的。
這可以用過去的事實證明。
因為重在“當局”，所以--一學校的會計員，可以做教育總長。
二教育總長，可以忽而化為内務總長。
三司法，海軍總長，可以兼任教育總長。
曾經有一位總長，聽說，他的出來就職，是因為某公司要來立案，表決時可以多一個贊成者，所以再作馮婦〔５〕的。
但也有人來和他談教育。
我有時真想将這老實人一把抓出來，即刻勒令他回家陪太太喝茶去。
所以：教育當局，十之九是意在“當局”，但有些是意并不在“當局”。
這時候，也許有人要問：那麼，他為什麼有舉動呢？ 我于是勃然大怒道：這就是他在“當局”呀！說得露骨一點，就是“做官”！不然，為什麼叫“做”？ 我得到這一種徹底的學識，也不是容易事，所以難免有一點學者的高傲态度，請徐先生恕之。
以下是略述我所以得到這學識的曆史-- 我所目睹的一打以上的總長之中，有兩位是喜歡屬員上條陳的。
于是聽話的屬員，便紛紛大上其條陳。
久而久之，全如石沉大海。
我那時還沒有現在這麼聰明，心裡疑惑：莫非這許多條陳一無可取，還是他
